Año: 2020
Guía para el examen de Matemáticas de EBAU: El bloque de Álgebra
Guía para el examen de Matemáticas de EBAU: El bloque de Álgebra.
Autor: Diego Alonso Santamaria.
“
En Bachillerato, tan importante es impartir una buena docencia como saber dirigir al alumnado en la correcta realización de la prueba de la EBAU. Lo primero por dar una buena formación a nuestros estudiantes, y lo segundo para que alcancen la nota que les permita estudiar la carrera que ellos deseen.
La prueba de Matemáticas de la EBAU es una de los grandes temidas, debido a la abstracción de la propia asignatura. No obstante, si uno observa los exámenes de los últimos años podrá percatarse de que los conceptos que se preguntan suelen ser siempre los mismos. Este hecho puede servir de orientación de cara a preparar esta prueba.
Para este artículo, hemos hecho un estudio de los exámenes de Matemáticas de la EBAU de los últimos diez años. A continuación, hacemos una lista de los contenidos más recurrentes del bloque de Álgebra y la forma en la que suelen ser preguntados:
Leer más
ACTIVIDAD GAMIFICADA PARA F.P.
ACTIVIDAD GAMIFICADA PARA F.P.
Autora: M. Belen Marqués Alvarez.
Con motivo de la pandemia por el COVID-19, todos, profesores y alumnos, hemos tenido que hacer un esfuerzo considerable desde el tercer trimestre del curso 19/20 y empezar a trabajar con alguna plataforma educativa (si no lo hacíamos ya), que nos sirva para compartir recursos y actividades, que sea también un medio de comunicación con el alumnado y un sistema con instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
Sin lugar a dudas, bajo mi punto de vista el Aula Virtual basada en la plataforma Moodle es el recurso más completo del que disponemos los docentes ahora mismo, y hoy voy a proponer una sencilla pero motivadora “actividad gamificada” que se puede implementar desde el Aula Virtual en cualquier ciclo de FP, ya sea de Grado Medio o Superior o FP Básica, y que estoy segura de que os va a resultar, en términos pedagógicos, muy atractiva.
Se trata de diseñar una Yincana que nos permita evaluar si los alumnos están comprendiendo diferentes conceptos de nuestro curso, y no solo contenidos conceptuales, sino que también podemos evaluar si son capaces de resolver ejercicios o problemas, llevar a cabo procesos y obtener un producto o resultado al final de ese proceso.
La actividad de Moodle que vamos a utilizar para diseñar esta actividad gamificada es el Foro.
Leer más
EL MAGO DE OZ
EL MAGO DE OZ. Autor: L. Frank Baum. Editorial: Anaya Colección: Clásicos a medida Edad: de 12 a 16 años. La protagonista de la historia es Dorothy, una preciosa niña que vive en Kansas con su tío Henry, su tía Em y su perrito Totó. Su vida aburrida cambiará radicalmente el día en que la […]
Leer más
Processing, arte y funciones (III)
PROCESSING, ARTE Y FUNCIONES (III)
Autores: Agustin Gonzalez Redondo. M Rocío García de la Fuente.
Como ya dijimos con anterioridad en el anterior artículo, Java es un lenguaje de programación orientado a objetos, es decir debemos pensar en términos de cosas, de manera muy parecida a cómo lo haríamos en la vida real. un objeto es un elemento principal que tiene una serie de características, como podrían ser el color, el longitud, etc. Además tiene una serie de funcionalidades asociadas.
Lo bueno de los objetos, es que dentro de un tipo de objetos, por ejemplo una mesa sus características podrían ser número de patas, altura, longitud y anchura, y su funcionalidad diversa, mesa de taller, mesa de oficina, etc.
Si llevamos todo esto a la programación, una vez desarrollado un objeto, podremos utilizarlo en muchos entornos, puede ser una mesa con 3 patas o una mesa con cuatro, puede ser más alta o más baja, pero todas tienen estas características generales en común, características que se pueden reutilizar en múltiples programas, y aunque inicialmente complican un poco el proceso de programación, permiten su utilización posterior de una forma sencilla y segura (se supone que ya funcionaba).
Leer más
WILD WEST
WILD WEST.
Autora: Jimena Gonzalez Sanz
Bienvenidos a nuestra sección de cine y cultura de la revista digital de educacyl.
Como ya os anticipé en la primera de mis entregas quisiera haceros partícipes de algunas de las que a mi parecer han sido grandes películas. Y si comencé con el club de los poetas muertos hoy voy a seleccionar una del oeste, que no una de indios.
Como no podía ser de otra manera Clint Eastwood, uno de los mejores actores y directores de todos los tiempos, es el protagonista junto con Lee Van Cleef y Eli Wallach del mejor trio de la historia. Adivinaron ya cuál es la película? Pues sí, se trata de “El bueno, el feo y el malo.” El western de los westerns. Aunque no pertenezca a la época dorada del género es sin dudad una de esas películas que merece ser visionada al menos una vez en la vida.
Leer más
ALFABETIZACIÓN MUSICAL E INFORMACIONAL EN EL AULA DE MÚSICA II
LA
LA ALFABETIZACIÓN MUSICAL E INFORMACIONAL EN EL AULA DE MÚSICA II
Autora: Inés Monreal Guerrero.
Continuando con la temática vinculada con la alfabetización musical e informacional en el aula de música, analicemos la siguiente figura.
Tanto los estudiantes de educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato, como los estudiantes de conservatorio, están en contacto directo con la información. Dentro de la revolución informacional en la que estamos inmersos con la convergencia de medios y lenguajes nuevos (Monreal, 2013) (distintas plataformas digitales, recursos on line, web 3.0., etc…) que se desarrolla en la sociedad de la información y el conocimiento, encontramos necesario abordar una alfabetización múltiple (Gutiérrez, 2003), que aúne también la alfabetización cultural y digital, y por ende, musical. Por ello, consideramos necesario que aprendan los cauces eficaces para acceder a ella y no se colapsen con la denominada “ciberbasura” que se aloja en el ciberespacio y que nada tiene que ver con el acceso normalizado a la información de manera efectiva. Los buscadores de red, dentro de la web 2.0, determinan qué lee el usuario, por ello debemos enseñarles a buscar de una manera óptima y reflexiva, será una enseñanza de vida para generar ciudadanos comprometidos con la educación y con la formación y que les posibilite su inmersión plena en la sociedad digital (Monreal, 2013)
Leer más
COLOR, IMAGEN Y ARTE ACTUAL (1) Color y ciudad.
COLOR, IMAGEN Y ARTE ACTUAL (1) Color y ciudad.
Autor: Bruno Marcos Carcedo.
INTRODUCCIÓN
_______________
Uno de los temas que mejor puede relacionar el mundo de la imagen actual en todos sus campos con el currículo educativo de distintas áreas y niveles es el del color.
Desde diferentes perspectivas y a distintas edades es abordado en la enseñanza, por supuesto en la educación artística de los primeros años del niño, luego en la educación plástica, visual y audiovisual de la etapa secundaria obligatoria, también en las enseñanzas artísticas de grado medio o superior, y en el bachillerato artístico; pero además se estudia como fenómeno natural desde áreas como la física o la biología.
Muchas veces echamos en falta los vínculos necesarios entre el mundo contemporáneo y la materia teórica de los estudios de la enseñanza reglada. Ya hemos comentado en esta sección la existencia de una falta de encuentro entre las programaciones de los museos y las de los centros educativos. Vamos a intentar buscar puntos de encuentro entre ambas.
Uno de estos posibles caminos de confluencia es el del tema del color que vamos a tratar a través de cuatro casos concretos de estudio en obras artísticas actuales.
Leer más
GUÍA PARA EL EXAMEN DE MATEMÁTICAS DE EBAU: El bloque de Análisis.
GUÍA PARA EL EXAMEN DE MATEMÁTICAS DE EBAU: El bloque de Análisis.
Autor: Diego Alonso Santamaria.
“
En Bachillerato, tan importante es impartir una buena docencia como saber dirigir al alumnado en la correcta realización de la prueba de la EBAU. Lo primero por dar una buena formación a nuestros estudiantes, y lo segundo para que alcancen la nota que les permita estudiar la carrera que ellos deseen.
La prueba de Matemáticas de la EBAU es una de los grandes temidas, debido a la abstracción de la propia asignatura. No obstante, si uno observa los exámenes de los últimos años podrá percatarse de que los conceptos que se preguntan suelen ser siempre los mismos. Este hecho puede servir de orientación de cara a preparar esta prueba.
Para este artículo, hemos hecho un estudio de los exámenes de Matemáticas de la EBAU de los últimos diez años. A continuación, hacemos una lista de los contenidos más recurrentes del bloque de Análisis y la forma en la que suelen ser preguntados:
Leer más
LAS SOCIEDADES ANÓNIMAS
LAS SOCIEDADES ANÓNIMAS.
Autor: Roberto Alonso Tajadura.
La Sociedad Anónima constituye la forma jurídica que, con mayor éxito, ha resuelto las necesidades de financiación que afectan al crecimiento empresarial, manifestando, en última instancia, el ejemplo más representativo de separación entre la propiedad y el control (administración) de la empresa. No en vano, se dice de esta forma societaria que es la sociedad capitalista “por excelencia”.
Actualmente, las sociedades anónimas se regulan con arreglo a la Ley de Sociedades de Capital de 2010 que modificaba a la Ley 2/95 de Sociedades de Responsabilidad Limitada, que, a su vez, modificó al RDL 1564/89 que aprobaba el texto refundido de la Ley de Sociedades Anónimas.
Así pues, y de acuerdo con esta legislación, los aspectos que definen a las sociedades anónimas son los siguientes:
Leer más