Mes: marzo 2020
TIROS LEJANOS A CANASTA. Baloncesto y la Ley de los Grandes Números
TIROS LEJANOS A CANASTA. Baloncesto y la Ley de los Grandes Números.
Autor: Diego Alonso Santamaria.
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MOTIVACIÓN
Introducir el teorema de la Ley de los Grandes Números, despertar la curiosidad matemática a través del deporte y mostrar una aplicación directa de las matemáticas a la vida real.
INTRODUCCIÓN
Se ha extendido la creencia de que las estadísticas, ya sean sobre deporte o cualquier otro tema, solo narran el pasado. Y es cierto, puesto que se generan a partir del estudio de datos que han sucedido con anterioridad al momento de escribirlas. Sin embargo, la mayor utilidad de las matemáticas surge cuando utilizamos esa información para tomar decisiones en el futuro. Las matemáticas pasan de ser un mero narrador a ser la parte activa en la toma de decisiones.
A continuación se muestra un ejemplo con el que se da respuesta a una situación concreta de juego. Habrá quien piense que por ser una situación tan concreta carezca de importancia, pero son estos momentos de partido los que deciden la victoria. Si además de esto os digo que ese partido se puede ganar con un concepto de 2º de bachillerato tal vez nos demos cuenta de la importancia de las matemáticas en la vida real.
– Profe ¿Para qué sirven las matemáticas?
– Simplemente para ganar campeonatos, poca cosa.
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EL DEVORADOR DE HOMBRES
EL DEVORADOR DE HOMBRES. Autor: Horacio Quiroga. Editorial: Vicens-Vives. Colección: Cucaña. Edad: de 12 a 16. En el relato se cuenta la historia de un tigre de bengala llamado Rajá que vive en la jungla de la India hasta que unos cazadores lo capturan y lo venden a un circo de Calcuta. Allí su […]
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¡El medio ambiente y el coronavirus!
MEDIO AMBIENTE Y CORONAVIRUS.
Autor: Olga Rodriguez Borrego.
Llevamos dos meses confinados, a causa de la mayor pandemia que ha sufrido la Tierra desde la pandemia de la gripe en 1918. No solo en España, sino que en la mayor parte de los países del mundo se ha producido un parón de la actividad humana sin precedentes. Nunca habíamos visto ciudades cosmopolitas desiertas, carreteras sin coches, fábricas cerradas, y muchas industrias altamente contaminantes, paradas o con una reducción muy notable de sus emisiones a la atmósfera. Tal es la magnitud de los efectos que este parón ha tenido en la atmosfera, que desde el mismísimo espacio se pueden observar. Solo en los primeros quince días de confinamiento, comparando datos con los últimos días de marzo del 2019, las observaciones del satélite europeo Sentinel-5P mostraron que en ciudades como Madrid, Barcelona, París y Milán habían descendido de manera importante las concentraciones de dióxido de nitrógeno (NO2), uno de las principales sustancias nocivas que emiten los vehículos y la industria.
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LAS SOCIEDADES COLECTIVAS Y COMANTITARIAS
LAS SOCIEDADES COLECTIVAS Y COMANTITARIAS.
Autor: Roberto Alonso Tajadura.
Las sociedades colectivas son sociedades mercantiles cuya filosofía descansa sobre la idea de comunidad de trabajo, frecuente entre profesionales como abogados, médicos, arquitectos etc., que desempeñan un trabajo cualificado, y en la que las aportaciones dinerarias y no dinerarias (bienes y derechos susceptibles de valoración económica) que realizan los socios, para dar contenido al capital social de la empresa, adquieren un papel secundario. Se dice de ellas, por este motivo, que son las sociedades personalistas “por excelencia”.
En términos legales, la Sociedad Colectiva está definida por los siguientes aspectos:
– Número mínimo de socios: dos.
– Aportaciones de los socios al capital social: dinero, bienes y derechos (capital); así como trabajo, aunque éste no se realice en virtud de un contrato laboral. En este sentido, y de acuerdo con estas aportaciones, es posible distinguir entre:
– socios colectivos, que aportan capital y trabajo, están facultados para gestionar la sociedad, y participan en las ganancias y las pérdidas de la empresa.
– socios industriales, que, únicamente, aportan su trabajo personal, no intervienen en la administración de la sociedad, excepto que se establezca lo contrario, y participan en las ganancias, pero no en las pérdidas, salvo pacto estatutario expreso.
– Capital social fundacional: no existe mínimo legal requerido.
– División del capital social: en participaciones sociales.
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ACOSO ESCOLAR
ACOSO ESCOLAR.
Autora: Azucena Esteban Alonso.
¿Qué diferencia este caso del que describíamos en el artículo anterior? ¿Por qué el otro ejemplo lo enmarcamos en la convivencia escolar y este lo tratamos como supuesto acoso escolar? ¿Qué ha cambiado? Si bien es cierto que los conflictos menores forman parte del normal desarrollo social y de la personalidad, debiendo considerarse como parte inherente a la convivencia, hemos de desarrollar un “radar especial” que nos ayude a diferenciar las situaciones cotidianas de aquellas que van más allá, convirtiéndose en un camino doloroso que, sin duda, dificulta las relaciones positivas. Ese radar del que hablamos se basa en la observación continua de los alumnos no sólo en los espacios más “cerrados” sino también y, sobre todo, en momentos de patio, pasillos, intercambios de materias, cambios de espacio, recreos, etc. La comunicación con la comunidad educativa resulta otro pilar importante, pues como apunta la normativa vigente, cualquier persona que tenga conocimiento de una situación de supuesto acoso ha de ponerlo en conocimiento de la dirección del centro, de la forma más breve posible. Analizar las relaciones de nuestro grupo de alumnos, interesarse por los conflictos que surgen entre ellos, aunque puedan parecer “cosas de niños”, resulta esencial en nuestra tarea cotidiana.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE COMPETENCIAL
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE COMPETENCIAL.
Autor: Teresa Rodriguez Martín.
De todos es sabido que cada maestrillo tiene su librillo y ese librillo se refiere a la metodología que utilizamos cada uno de nosotros en el aula con nuestros alumnos.
De Miguel, M (2005) en Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias: orientaciones para proveer el cambio metodológico en el Espacio Europeo de Educación Superior; afirma que la metodología es el conjunto de oportunidades y condiciones que se ofrecen a los estudiantes, organizadas de manera sistemática e intencional que, aunque no promueven directamente el aprendizaje, existe alta probabilidad de que esto ocurra.
Los métodos varían unos de otros en función de los objetivos del profesor, de los intereses, motivaciones y características de los alumnos, de la materia que se imparte, etc. Por todo ello no es recomendable, ni muchas veces viable el uso del mismo método con todos los alumnos ni con todas las asignaturas.
Otro elemento fundamental a la hora de determinar la metodología de enseñanzaaprendizaje es tener en cuenta si pretendemos favorecer el aprendizaje memorístico y superficial o el aprendizaje significativo que necesita mayor comprensión, trabajo personal y aprendizaje autónomo.
La educación en competencias demanda metodologías que favorezcan en los alumnos la reflexión de tres aspectos:
Sobre lo que hace
Sobre cómo lo hace
Sobre los resultados que consigue, para así tener la posibilidad de mejorar su propio desempeño
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Uso del certificado digital
USO DEL CERTIFICADO DIGITAL.
Autor: Jose Luis Garcia-Ochoa Martín-Forero.
El uso de Internet nos ha permitido acceder a todo tipo de información. Además, nos permite poder realizar compras de todo tipo de productos a empresas que se encuentra distantes de nuestro domicilio.
Existe un beneficio adicional a uso de Internet y es la posibilidad de hacer trámites con la administración directamente desde tu ordenador o teléfono móvil sin necesidad de desplazarnos de nuestras casas, y sin necesidad de guardar colas en espera de nuestro turno.
Sin embargo, para poder acceder a los servicios de la administración electrónica, necesitamos un documento que nos identifique delante de ellos. Eso lo podemos cubrir con el DNIe o con el certificado digital. En este artículo nos centraremos en este último.
Pero ¿cómo funciona el certificado digital? Para poder identificarnos inequívocamente con la administración y con cualquier otro organismo disponemos de un par de claves, la clave privada y la clave pública. Cuando queremos enviar datos utilizaremos la clave privada para cifrarlos, de modo que en las comunicaciones no se puedan interceptar e interpretar lo que estamos enviando. La clave pública la enviaremos al organismo con el que queremos comunicarnos y será la que dicho organismo utilice para descifrar nuestro mensaje. Hay que tener en cuenta que sólo nuestra clave pública podrá descifrar nuestro mensaje, con lo que las comunicaciones se aseguran.
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LA CHICA DEL TREN
LA CHICA DEL TREN. Autora: Paula Hawkins Editorial: Booket Edad: Adultos Rachel hace todas las mañanas el viaje de su casa al centro del Londres, en ese camino mira por la ventana fijándose siempre en la misma casa. Conoce a los inquilinos, Jason y Jess, salvo porque sólo sabe de ellos lo que fantasea con […]
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PROYECTOS Y PROYECTOS. FASES Y PROGRAMACIÓN DE UN PROYECTO
FASES Y PROGRAMACIÓN DE UN PROYECTO
Autora: Inés Monreal Guerrero.
Todo proyecto está conformado por fases. Las mismas están íntimamente relacionadas con la programación que debemos hacer del proyecto, por ello, vamos a fusionar las fases con la programación para llegar a comprender de manera más profunda cómo debemos estructurar un proyecto.
En la figura siguiente comparto un infograma de la editorial Planeta donde, de manera visual, es sencillo ver los pasos a dar hasta llegar a la “meta”, el aprendizaje significativo.
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