Día: 16 de diciembre de 2019

1.1.Exterior de las cupulas de Pamplona 1972
Imagen contemporánea

LA ARQUITECTURA DE LAS POMPAS DE JABÓN

La arquitectura de las pompas de jabón.

Autor: Bruno Marcos Carcedo.

Una de las grandes exposiciones de la temporada en nuestra comunidad es la que ofrece el Museo de Arte Contemporáneo de Castilla y León (MUSAC) que muestra de forma retrospectiva la obra del arquitecto José Miguel de Prada Poole (Valladolid, 1938), quien concibió una forma de construir perecedera basada en burbujas de aire.

Declaraba en 1974 que las ciudades duraban demasiado porque percibía que el pasado dificultaba la aparición de una nueva concepción de las urbes más habitables, más acordes con los cambios sociales y políticos de la contemporaneidad.

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04 Diciembre 2020 02
Seguridad-Privacidad en Internet

HTTPS, seguridad en la navegación:

HTTPS, SEGURIDAD EN LA NAVEGACIÓN.

Autor: David Martin Alvarez.

Muchas veces cuando hemos navegado hemos visto un candado cerrado a la izquierda de la barra de direcciones de la web en la que estamos. En otras ocasiones podemos ver en esa posición un signo de admiración que nos advierte que puede ser un sitio peligroso. Quizás sepas que esto tiene algo que ver con https, pero estoy seguro que no sabes en que consiste este mecanismo de seguridad con el cual lidiamos casi siempre que navegamos.

En un principio para entender todo esto conviene saber que es http. Se trata de un protocolo de comunicación mediante el cual enviamos y recibimos información, y gracias a ello podemos navegar por internet. Cuando accedemos a una página web se inicia una comunicación entre nuestro navegador y el servidor donde se aloja esta. En esa comunicación se intercambiará todo tipo de información, desde nuestra dirección ip , a nuestros datos de inicio de sesión (usuario y contraseña) , número de tarjeta de crédito si estamos realizando compras, información sensible sobre nuestra identidad…

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04 Diciembre 2020 01
Mantenimiento: Software-Hardware.

DOS MONITORES, UN SOLO ESCRITORIO

DOS MONITORES, UN SOLO ESCRITORIO

 

Autor: Roberto Cortés López.

 

El trabajo diario de los equipos directivos se ve caracterizado, cada vez con mayor frecuencia, por la lectura de numerosos documentos legislativos al mismo tiempo que se rellenan formularios o se realizan otras tareas on-line. Para solventar la tediosa tarea de tener que minimizar y maximizar constantemente las ventanas de nuestro sistema operativo e incluso, en muchas ocasiones, cerrarlas sin querer, os presentamos la siguiente solución: instalar dos monitores en nuestro ordenador, de manera que ambos funcionen como un solo escritorio.

El primer requisito para poder conectar dos monitores a nuestro pc es que nuestra tarjeta de video tenga dos salidas. Lo más normal es que dicha tarjeta cuente con una única salida VGA, pero en muchas ocasiones tenemos la suerte de contar con dos: VGA y PCI.

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04 Diciembre 2020 01
Keep an eye in English

PREPARING FORM EBAU PART I

PREPARING FORM EBAU PART I.

Autor: Jimena González Sanz.

Welcome everybody to the English section of this magazine. Today we are going to focus on EBAU. Well we know it is wintertime and most of you might be thinking about Christmas holidays but, you can spend a little of your time thinking about what will come in the next few months. What we propose is that instead of lying around you can devote a little of your time to English and how to face the exam. Your teachers are teaching you what contents you need to learn. What we will do is to provide you some tips to face the exam, introduce you the parts of the exam itself, provide some examples you can find online and finally focus on the specific parts of it.

The exam lasts 90 minutes and you will be given two options, A and B, so this is the first thing you need to do, choosing one of them. The exam is fully written in English and it starts with a text of about 250-300 words with a heading that provides you the topic. There are three main parts: comprehension, use of English and Writing. The marks you will gain for each part are specified next to each of the parts.

The comprehension part includes several questions. There will be true or false questions, multiple choice or finding synonyms, antonyms or definitions. 

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04 Diciembre 2020 01
Lectura ESO-Bachiller

EL RETRATO DE DORIAN GREY

EL RETRATO DE DORIAN GREY. Autor: Oscar Wilde Editorial: Anaya Colección: Tus libros. Selección Edad: De 16 a 18 años.   Basil Hallward es un artista que, impresionado por la belleza de un joven llamado Dorian Gray, empieza a pintarle un retrato. Un día, este conoce a un amigo de Basil llamado Lord Henry y […]

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04 Diciembre 2019 01
Metodologías activas

Rutina de pensamiento CONECTA, EXTIENDE, DESAFÍA: Introducción a los sistemas de numeración.

Rutina de pensamiento CONECTA, EXTIENDE, DESAFÍA: Introducción a los sistemas de numeración.


Autor: Diego Alonso Santamaria.

RUTINA DE PENSAMIENTO: CONECTA, EXTIENDE, DESAFIA.

La siguiente actividad está diseñada como ilustración, de la rutina de pensamiento CONECTA, EXTIENDE, DESAFÍA.

Dicha rutina toma su nombre de los tres grandes momentos en los que se divide:

  • CONECTAR: ¿Cómo conectan la información recibida con las ideas que ya teníamos?
  • EXTENDER: ¿Qué nuevas ideas han sido nuevas para mí? ¿Qué ideas me han hecho pensar en nuevas direcciones?
  • DESAFIAR: ¿Qué supone ahora un desafío para mí? “Para poder hacer esto yo…”

Por ello, podríamos identificar tres fases en la implementación de esta rutina en el aula:

1º)   Identificar algo interesante: “Me he dado cuenta de que …”. Esta fase puede ser potenciada por el docente a partir de preguntas guiadas.

2º)   Reflexión: “¿Por qué eso es así?”. Tras despertar el interés en la fase anterior, debemos conocer el porqué del hecho estudiado, dando así una visión completa de la idea estudiada.

3º)   Profundización: “¿Por qué crees que es así?”. Llega el momento de expandir nuestros horizontes, siendo así el alumno parte activa de su aprendizaje, creando sus propios razonamientos y abriendo su pensamiento a otros posibles caminos.

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04 Diciembre 2019 01
Lectura adultos

LA PRIMERA MANO QUE SOSTUVO LA MÍA

LA PRIMERA MANO QUE SOSTUVO LA MÍA.   Autora: Maggie O’Farrell   Editorial: Libros de Asteroide   Edad: Adultos Lexie tiene 21 años y la acaban de expulsar de la universidad. Son los años cincuenta y su pecado fue cruzar una puerta de uso exclusivo para hombres. Le piden que se disculpe para permitirle licenciarse, pero ella […]

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04 Diciembre 2019 01
Mundo ajedrez

El ajedrez como argumento de un trabajo en el aula. Caso práctico real.

EL AJEDREZ COMO ARGUMENTO DE UN TRABAJO DE AULA. CASO PRÁCTICO REAL.

Autor: Florentino Lomillo Álamo.

Florentino Lomillo Álamo. Fundador escuela municipal de ajedrez de Burgos, monitor de ajedrez, árbitro de ajedrez, jugador de ajedrez, subcampeón de Castilla y León absoluto en 2010. Profesor

Campeón por equipos de León absoluto con el equipo Dama Park 2017/2018

 

Retomamos de nuevo los artículos yendo directamente a un ejemplo de un caso práctico que he realizado en mi aula.

En el premio valores democráticos de este año, en su tercera edición, el tema a tratar era la tolerancia.

El concurso pedía la realización de un vídeo donde se ejemplificara este tema. En concreto se pedía remarcar el concepto tolerancia entendiendo el mismo como el respeto máximo a la opinión de los demás, aunque se trate de ideas totalmente contrarias a las propias.

Este concepto es trasladable inmediatamente al ajedrez, y así lo pensé, pero ahora… había que trabajar con él en el aula.

Presentación de la idea

En este curso académico yo no había hablado de ajedrez en mi aula. Normalmente de cara a la semana cultural siempre les explico algo para animarles a participar en las actividades. También  si surge una oportunidad estoy al quite para poder usar el ajedrez como recurso didáctico. Tampoco es fácil en un grupo como este de FP básica de electricidad y electrónica tener un vínculo claro del ajedrez, pero siempre hay alguna relación. 

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4 diciembre 2019 1
Servicios a la Comunidad

Integración EFC: Los espacios del centro y su entorno

INTEGRACIÓN EFC: LOS ESPACIOS DEL CENTRO Y SU ENTORNO.

Autor: Cesar Benito Gonzalez.

                       

Después de reconocer el papel de las distintas esferas implicadas en el proceso de desarrollo y aprendizaje de la infancia, y de su insustituible valor, voy a plantear unas propuestas prácticas para lograr una mejor integración de los agentes educativos y sus potencialidades. Existen muchas publicaciones y referencias en la red de experiencias ejemplares y buenas prácticas referidas a proyectos o iniciativas orientadas a la integración de la escuela, la familia y la comunidad. Pero en esta ocasión no voy a hacer una recopilación de las mismas. El objetivo más bien es que la lectura de estas orientaciones generales sirva para motivar la asunción de los preceptos que subyacen a esta propuesta, y la política de cada centro y el trabajo de cada profesional de la educación esté impregnado de los mismos. Es imprescindible asumir la consideración de las familias como agentes educativos primeros de sus hijos e hijas, valorando su aportación y criterio. Para ello familia y comunidad deben ser entendidos como elementos centrales del proyecto educativo del centro, incorporando en todos sus documentos organizativos el reconocimiento y valoración de su contribución.

Los próximos artículos están orientados a la descripción de diversas consideraciones a tener en cuenta para la construcción de dinámicas positivas de relación y participación de las familias en los centros escolares, dentro de su comunidad. Para ello en cada uno de los artículos haré referencia a uno de los factores considerados más influyentes en este sentido. El primero de esos factores es el relacionado con los espacios del centro y su entorno. Se trata de un factor contextual sobre el que la escuela no tiene gran capacidad de decisión pues son elementos estructurales o de competencia de la administración local y regional, como la arquitectura del edificio, su distribución, el patio… Pero la escuela sí puede decidir sobre otras cuestiones, como los usos o su acondicionamiento. En este caso, para romper la barrera con las familias y la comunidad, se pueden consensuar medidas como las que paso a describir, en las que el profesorado de Servicios a la Comunidad puede ejercer una función promotora, mediadora o de asesoramiento desde su labor en los Equipos o Departamentos de Orientación.

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Revista