Metodologías activas

LAS COMPETENCIAS CLAVE II. LOMLOE

Autora: Inés Monreal Guerrero. Tras una introducción a las competencias clave en el artículo anterior, ahora nos vamos a detener en cada una de las competencias, en este artículo, en las tres primeras, centrando la atención en las tres dimensiones de cada competencia: saber, saber hacer y saber ser. 1.-Competencia en comunicación lingüística: busca la […]

Make it true: el juego de los operadores lógicos

AUTOR: Diego Alonso Santamaria. El auge de las aplicaciones móviles ha traído consigo la creación de nuevas oportunidades de aprendizaje. Un buen ejemplo de ello es la app Make it true, disponible tanto para Android como IOS. Make it true es una app en la que, a través de un entorno gamificado, el usuario aprende […]

Tutorial del cubo de Rubik: La última cara.

Autor: Diego Alonso Santamaria. En este último artículo sobre el cubo de Rubik, vamos a terminar de resolver la última cara. Para ello, aprenderemos cuatro algoritmos, uno para cada paso (el cual tendremos que repetir el número de veces que sea necesario): Hacer la cruz amarilla. Hacer la cara amarilla. Ordenar correctamente las aristas amarillas. […]

LAS COMPETENCIAS CLAVE I. LOMLOE

Autora: Inés Monreal Guerrero. Las competencias, dentro del ámbito educativo, llevan muchos años formando parte importante dentro del “modus operandi” docente. Formación inicial y permanente, actualización científica vinculada a las competencias profesionales del docente son signos de que, dentro de la educación no universitaria, las competencias están muy presentes y cobran fuerza con la LOMLOE. […]

TUTORIAL DEL CUBO DE RUBIK: LA PRIMERA CARA

TUTORIAL DEL CUBO DE RUBIK: LA PRIMERA CARA

Autor: Diego Alonso Santamaria. 

Pese a ser uno de los rompecabezas más icónicos del siglo XX, el cubo de Rubik fue originalmente ideado para ser llevado al aula (Erno Rubik, profesor de arquitectura de la Universidad de Budapest, diseñó este juego como una forma alternativa para trabajar la visión espacial y entender los objetos tridimensionales). Por tanto, el valor educativo del cubo se puede observar desde el momento de su creación, y como tal podemos trasladarlo a nuestras clases:

Competencia matemática: Esta competencia es inherente al propio cubo. Se trabaja la visión espacial, movimientos en el espacio, simetrías, razonamientos matemáticos, …

Competencia en comunicación lingüística y Competencias sociales y cívicas: Cuando se integra el cubo de Rubik en el aula, estas competencias emergen por sí solas. A partir de las explicaciones iniciales del docente, los alumnos intercambian ideas, conjeturas y explicaciones hasta ir consiguiendo su resolución. La socialización y la comunicación se dan la mano de forma espontánea a la vez que se entretienen y descubren el cubo.

EUCLEDIA: UNA APP PARA APRENDER GEOMETRÍA.

EUCLEDIA: UNA APP PARA APRENDER GEOMETRÍA.

Autor: Diego Alonso Santamaria.

En el mundo de las apps móviles también hay lugar para los juegos educativos sobre geometría. Este es el caso de Euclidea:

EUCLIDEA: EL JUEGO

Atendiendo a su pantalla inicial, podríamos definir a Euclidea como “un juego de construcciones geométricas con regla y compás”.

El juego consiste en una colección de desafíos, en los cuales el usuario debe realizar las construcciones geométricas que se le exigen en cada nivel. Dichos desafíos se encuentran categorizados en quince grandes niveles con el nombre de las quince primeras letras griegas (desde alfa hasta ómicron) ordenados según su dificultad.

APLICACIONES MÓVILES PARA ORGANIZAR Y AUMENTAR LA PRODUCTIVIDAD EN EL ESTUDIO

APLICACIONES MÓVILES PARA ORGANIZAR Y AUMENTAR LA PRODUCTIVIDAD EN EL ESTUDIO.

Autor: Diego Alonso Santamaria.

Vemos las dificultades que tienen los alumnos en mantener el foco cuando se trata de estudiar y en planificar y registrar sus horas de estudio. Existen diferentes aplicaciones que pueden “engancharles” y además poder ver cuántas horas diarias, semanales y mensuales dedican a las diferentes asignaturas. Veamos dos muy buenas aplicaciones para mejorar la productividad, diseñada especialmente para estudiantes.

STUDY BUNNY

Con esta aplicación, puedes vestir, adornar y alimentar a un conejjito, comprando diferentes ítems que se pueden ganar con las horas de estudio dedicadas.

En https://appadvice.com/app/study-bunny-focus-timer/

PROS:

• Se puede elegir el tiempo a estudiar, mediante una cuenta atrás regulable.
• Se puede ver de manera visual las horas de estudio, clasificadas por áreas que se pueden diferenciar con diferentes colores en una gráfica de barras horizontal.
• Se puede ver el progreso, que se indica en número de horas dedicadas al estudio total, por días, semanas y meses.

APRENDIZAJE SERVICIO (APS) EN LA EDUCACIÓN MUSICAL

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APRENDIZAJE SERVICIO (APS) EN LA EDUCACIÓN MUSICAL

Autora: Inés Monreal Guerrero.

El aprendizaje servicio, a partir de ahora ApS, es una metodología activa que lleva años implementando a nivel internacional en las escuelas. La Universidad de Stanford (Service-Learning 2000 Center, 1996) se basa en dos de estos elementos clave –el aprendizaje curricular y el servicio a la comunidad.

El ApS es considerado por diversos autores como Folgueiras, Luna y Puig (2013) como una de las principales vías metodológicas (Billig, Jesse y Root, 2006; Delp, Brown y Domenzain, 2005; Fielding, 2001; Morgan y Streb, 2003; Oldfather, 1995; Tapia, 2002) para fomentar el aprendizaje competencial, trabajando en equipo interdisciplinar, las habilidades vincualdas a la inteligencia interpersonal, la ética o el razonamiento crítico (ANECA, 2005).

A continuación, te ofrecemos distintas definiciones de ApS de expertos investigadores en dicha metodología.

Tutorial del cubo de Rubik: La capa central

Tutorial del cubo de Rubik: La capa central.

Autor: Diego Alonso Santamaria.

Cuando decidimos aprender la resolución del cubo de Rubik, existen dos maneras de afrontarlo:

• Aprender los algoritmos de forma visual, observando los movimientos en el espacio y memorizándolos (Los vídeos que proponemos en esta revista están dirigidos a jugadores principiantes o a aquellas personas que quieren aprender su mecanismo sin necesidad de memorizar nomenclaturas “extrañas”).
• Aprender los algoritmos descritos según una notación.

Desde el punto de vista educativo, resulta interesante observar que la creación y estandarización de notaciones no es algo único de asignaturas teóricas, sino que también pueden encontrarse en juegos lúdicos, como es el caso del cubo de Rubik. Esto puede servir de pretexto para que los alumnos conozcan los beneficios de utilizar notaciones, y extrapolarlo a asignaturas como Matemáticas, Física y Química, Biología,… Así pues, podríamos subrayar sus beneficios en cuanto a:

• Transmitir información utilizando pocos caracteres o símbolos.
• Facilitar el aprendizaje y la memorización.
• Si la notación está estandarizada, permite el entendimiento entre personas con diferentes idiomas.