Día: 16 de febrero de 2020

06 febrero 2020 01
Mantenimiento: Software-Hardware.

CONFIGURAR MÚLTIPLES USUARIOS EN WINDOWS

CONFIGURAR MULTIPLES USUARIOS EN WINDOWS.

 

Autor: Roberto Cortés López.

 

Configurar múltiples usuarios en Windows puede ser una buena alternativa cuando queremos que nuestros alumnos y alumnas utilicen el ordenador de clase sin miedo a que puedan borrar archivos de configuración del sistema o instalar programas.

Para ello, el profesorado podrá arrancar el sistema con una cuenta de usuario, que tendrá los privilegios de ADMINISTRADOR restringidos mediante contraseña, y el alumnado podrá acceder al equipo mediante una cuenta de USUARIO, con una contraseña distinta, con los privilegios restringidos.

CUENTA DE ADMINISTRADOR (profesorado)

Windows, por defecto crea una única cuenta la cual siempre será de administrador. Podrá tener contraseña o no, dependiendo de la configuración inicial que nosotros hayamos hecho de nuestro sistema operativo. Para acceder a la configuración de cuentas en Windows 10 debemos seguir los siguientes pasos:

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06 Febrero 2020 01
Lectura ESO-Bachiller

MALDITAS MATEMÁTICAS. ALICIA EN EL PAÍS DE LOS NÚMEROS.

MALDITAS MATEMÁTICAS. ALICIA EN EL PAÍS DE LOS NÚMEROS.   MALDITAS MATEMÁTICAS. ALICIA EN EL PAÍS DE LOS NÚMEROS. Autor: Carlo Frabetti. Editorial: Santillana. Colección: Loqueleo. Serie Azul. Edad: de 12 a 16 años. Alicia es una niña de 11 años que aborrece las matemáticas y que piensa que no son necesarias para la vida […]

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06 Febrero 2020 01
Metodologías activas

Gamificación y Game-Based Learning

Gamificación y Game-Bases Learning.


Autor: Diego Alonso Santamaria.

INTRODUCCIÓN

Las nuevas metodologías han llegado para quedarse.

Muchos profesores, ya sea por falta de formación o por desconocimiento de estas nuevas corrientes, no se atreven a llevar al aula otra metodología diferente a la clase magistral que ellos mismos recibieron cuando eran pequeños. Yo mismo, como profesor de matemáticas (asignatura abstracta donde las haya) era reticente a cualquier otra distinta de resolver ejercicios y problemas sin descanso, y que nadie me hablase de que “jugar en clase” servía para algo más que para pasar la mañana.

No obstante, mi visión cambió por completo cuando me mostraron actividades perfectamente diseñadas y aplicables en el aula. Y es que uno puede encontrarse una gran cantidad de actividades en internet que desaniman a cualquiera por ser irrealizables, o solo funcionan con un tipo de alumnado específico, o que necesitan un número de sesiones tan grande que se sale de nuestra programación,… pero hay otras actividades que son simplemente perfectas, realizadas por profesionales, ideadas, probadas, reflexionadas y con respuesta para cualquier situación que pueda surgir en el aula. Que un docente inexperto se encuentre con una u otra en internet puede significar la diferencia entre un profesor motivado para innovar y formarse o uno que se encierra en aquella clase magistral que ya conoce.

Para rizar el rizo, vamos a tocar el tema más espinoso de la educación: jugar en el aula. En este artículo vamos a tratar la diferencia entre Gamificación y Game-Based Learning y en los siguientes presentaré ejemplos aplicables que yo mismo utilizo, los cuales me hicieron cambiar mi forma de comprender la educación.

Hay vida más allá del Kahoot!

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05 Febrero 2020 01
Lectura adultos

LAS POSESIONES

LAS POSESIONES.   Autora: Llucia Ramis   Editorial: Libros de Asteroide   Edad: Adultos Una llamada diciendo que mi padre está muy raro. Que vaya. Y voy. Una espera. Un vuelo a la isla. Y de vuelta al hogar. Al sitio del que hui. Marcel me espera. Marcel me cuenta. Ese Marcel que fue mi todo. […]

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06 Febrero 2020 01
Keep an eye in English

PREPARING FOR EBAU II

PREPARING FOR EBAU II.

Autor: Jimena González Sanz.

Welcome everybody to the English section of this magazine. Hope you enjoyed your Christmas vacations and you could spend some time to English. Today we are going to continue with EBAU.

We want to provide you some links where you can practice two of the three main parts of the English test: comprehension and use of English. At the end, we will focus on how to prepare the writing part.

To prepare the comprehension part you  might need to spend some time reading. Remember we recommended you some websites to promote reading in the article with the same title a few months ahead. I strongly recommend you can use some of them and following websites in case you want to focus on the comprehension part: the British council offers you B1 level texts to practice this skill and also the webpage test English is a good one to do so.

The use of English can include several options like, filling in the gaps or rewriting sentences. We have found several webs were you can practice on line for free all these activities and get instant corrections. One of them is in this link, where you can practice tasks related to the exam preparation for the First certificate, a similar level to the one you will face in the EBAU test. Another one is

Finally the writing part is an essay 100-150 words about a given topic mainly related to the reading comprehension text provided at the beginning. A good essay structure has three basic parts: an introduction, a body, and a conclusion. Now you have to remember that there are four major types of essays depending on the purpose of each: Narrative Essays ( where the writer tells a story , for example about a real-life experience) , Descriptive Essays (where the writer might describe a person, place, object, or even memory of special significance. You will need to appeal to the reader’s emotions), Expository Essays (the writer presents a topic, using facts, statistics, examples and do not reveal their personal opinion) and the Persuasive Essays( where the writers main idea will be to Convince the reader.)

This is all for today. Work hard and be prepared, you have time to do and pass your exams with flying colours now you know what you are required! Hope it will be useful !

BW.

Jimena González Sanz.

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06 febrero 2020 02
Mundo ajedrez

Ajedrez e Inteligencia artificial.

AJEDREZ E INTELIGENCIA ARTIFICIAL.

Autor: Florentino Lomillo Álamo.

Florentino Lomillo Álamo. Fundador escuela municipal de ajedrez de Burgos, monitor de ajedrez, árbitro de ajedrez, jugador de ajedrez, subcampeón de Castilla y León absoluto en 2010. Profesor

Campeón por equipos de León absoluto con el equipo Dama Park 2017/2018

 

Retomamos de nuevo los artículos yendo directamente a un ejemplo de un caso práctico que he realizado en mi aula.

En el premio valores democráticos de este año, en su tercera edición, el tema a tratar era la tolerancia.

El concurso pedía la realización de un vídeo donde se ejemplificara este tema. En concreto se pedía remarcar el concepto tolerancia entendiendo el mismo como el respeto máximo a la opinión de los demás, aunque se trate de ideas totalmente contrarias a las propias.

Este concepto es trasladable inmediatamente al ajedrez, y así lo pensé, pero ahora… había que trabajar con él en el aula.

Presentación de la idea

En este curso académico yo no había hablado de ajedrez en mi aula. Normalmente de cara a la semana cultural siempre les explico algo para animarles a participar en las actividades. También  si surge una oportunidad estoy al quite para poder usar el ajedrez como recurso didáctico. Tampoco es fácil en un grupo como este de FP básica de electricidad y electrónica tener un vínculo claro del ajedrez, pero siempre hay alguna relación. 

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06 Febrero 2020 01
Servicios a la Comunidad

Integración EFC: La actitud y las expectativas de las Familias.

INTEGRACIÓN EFC: LA ACTITUD Y LAS EXPECTATIVAS DE LAS FAMILIAS.

Autor: Cesar Benito Gonzalez.                       

En este nuevo artículo continuamos ofreciendo distintas consideraciones a tener en cuenta para la construcción de dinámicas positivas de relación y participación de las familias en los centros escolares, dentro de su comunidad. El primero de los factores desarrollado en el artículo anterior fue el relacionado con los espacios del centro y su entorno. En esta ocasión voy a focalizar mi reflexión en torno a otro de los factores considerados imprescindibles para la adecuada integración escuela, familia y comunidad, poniendo ahora el acento en las familias. Me refiero a la actitud y las expectativas de las familias, pues son muy diversas y determinan en gran medida la calidad de las relaciones con el centro e incluso, el proceso de escolarización de los menores y sus posibilidades de éxito.

En este punto me gustaría introducir el concepto de Valor Social de la Educación*, de reciente definición, y que no es otra cosa que la utilidad, real o percibida, que tiene la educación para el desarrollo y la promoción de las personas en los ámbitos social y laboral; el papel de la educación como elemento de prevención de la exclusión social y como garantía de bienestar vital. Se trata en cualquier caso de poder conocer, categorizar y cuantificar qué valor otorga la familia y el educando a la educación. Este concepto de Valor Social de la Educación tiene una vertiente objetiva. El VSE-Objetivo se refleja en indicadores objetivos, como son, por una parte, los que reflejan lo que la sociedad invierte en educación (gasto público en educación, nivel salarial de los docentes…) y por otra , los que manifiestan los beneficios obtenidos por la población (tasas de empleo, indicadores de calidad de vida…), estando todos ellos relacionados con las políticas educativas que se implementan y, por lo tanto, lejos de la órbita de influencia de los profesionales de la educación. Pero donde sí que puede repercutir nuestra forma de afrontar la tarea educativa, es en la vertiente subjetiva del Valor Social de la Educación. El VSE-Subjetivo es todo aquello que propicia el desarrollo de emociones hacia lo escolar, la educación y su valor para la mejora del bienestar personal

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