Día: 6 de noviembre de 2017
EFICACIA EN EL RECREO
EFICACIA EN EL RECREO.
Autora: Esther Soria Aldavero.
Comunidad educativa. Curriculum oculto. Espacios de aprendizaje. Cultura de Centro. Alumnos competentes. Términos que también descansan de los documentos en los que figuran y salen al recreo. A la cafetería, lugar paradisiaco para una enriquecedora observación y experimentación de la cultura natural de un centro educativo.
Siempre suele ser graciosa la reacción de tus alumnos cuando te los encuentras por la calle. Desde la etapa de infantil a la de secundaria, en diferentes ambientes y con diferentes compañías, su reacción oscila entre la sorpresa, la curiosidad, la alegría, la vergüenza, el silencio, las bromas, la evitación, el cariño…
En la cafetería, están en un ambiente más cercano a las clases, y les gusta observar y comentar entre ellos qué bebes, qué comes, con quién sales al recreo, si fumas… y el contenido que intentan captar sobre lo que hablas. Siempre me ha parecido un buen momento y lugar de encuentro para fomentar la confianza y naturalidad de la relación que estableces como profesor con los alumnos, siendo consciente del modelo que somos para ellos. El recreo, la cafetería, aporta muchísima información sobre las relaciones sociales de un alumno, su educación, autonomía, dinero que maneja en el centro, hábitos de alimentación… entre otros aspectos.
ROBÓTICA Y PROGRAMACIÓN, ¿EDUCATIVAS?
ROBÓTICA Y PROGRAMACIÓN, ¿EDUCATIVAS?.
Autorres:
Mª Rocio Garcia de la Fuente.
Agustín Gonzales Redondo.
Colin Angle está considerado como uno de los padres de la robótica y realmente la historia que hay detrás de su persona le respalda. Según sus palabras: “Yo siempre he estado construyendo cosas, me fascinaba el funcionamiento de absolutamente todo”. Si yo cogía la enciclopedia y encontraba un artículo que describía cómo construir un motor y me hacía falta hierro, alambre de cobre o rodamientos, me iba a buscar a mi madre con una lista de la compra. Ella no sabía para que quería esas cosas ni para que servían, pero me decía «vale, puede que tarde unos días» y, con mucha paciencia, iba con la lista a las casas de los vecinos. Teníamos uno que era ingeniero. «Colin necesita todas estas cosas, ¿Qué hago?». Entonces la ayudaba a conseguir mis materiales y yo podía seguir construyendo cosas. Ella me apoyaba, y yo pude aprender”.
El mes de las Brujas.
EL MES DE LAS BRUJAS.
Autora: Inés Olivera Crego.
Comenzamos el mes con una fecha muy especial el día de las ánimas, el día de todos los santos, , Halloween, All hallows eve¨… o para muchos también, la noche de las Brujas.
Como muchos sabréis, tiene origen pagano. Los celtas, esos pobladores de nuestra península anteriores a los romanos, entre los que destacan los irreductibles numantinos lo denominaban Samhain. Celebraban con la luna llena, el final del verano, de las cosechas, el comienzo de los días de noches largas y de quedarse junto a la lumbre en casa. En esos tiempos pasados, creían que en la noche de las ánimas, los antepasados salían del inframundo a través de los tejos y recorrían los pueblos llevándose a su mundo a quien encontraran vivo a su paso.
Si habéis estado atentos, habréis deducido que la planta del mes es el tejo o Taxus baccata un árbol de hojas perennes, no se caen en invierno, de color verde brillante cuya disposición en espiral, pero de apariencia, opuestas de dos en dos, recuerda un poco a una pluma. Seguro que os estáis preguntando por qué los celtas creían que sus antepasados saldrían por un tejo. No se sabe con seguridad, así que se plantean diferentes razones ¿Quizá porque se hacían arcos y flechas con su madera flexible y resistente?¿Quizá porque se mantiene verde en invierno y da frutos en otoño, se le relaciona con esta transición oscura, y por tanto con la muerte? ¿Quizá porque es capaz de renacer dentro de la corteza muerta de otro tejo? ¿O más bien porque es una planta muy venenosa? ¿Venenosa? Sí, toda la planta contiene veneno, excepto el arilo rojizo que envuelve a la semilla; es con esa cobertura comestible se puede hacer un jarabe para la tos, pero ¡cuidado que no caiga o se roce ninguna semilla! el último rey de los Eubones, un pueblo celta galo, se suicidó con ¨zumo de tejo¨, para no caer en manos del César.
TEA: TE QUIERO, TE ENTIENDO Y TE ACEPTO
TEA: TE QUIERO, TE ENTIENDO Y TE ACEPTO.
Autora: Sara Bragado Morales.
Este artículo se centra en otra discapacidad, esta vez el autismo, teniendo en cuenta que, en los últimos años se ha constatado un considerable aumento de casos detectados y diagnosticados en España. Puede ser que este incremento se deba a: un aumento real de este tipo de discapacidad, unos mejores procedimientos de diagnóstico y/o a un mayor conocimiento y preparación de los profesionales.
Los trastornos de espectro autista (TEA) engloban una serie de discapacidades o trastornos que causan problemas significativos de sociabilización, comunicación y conducta. Hasta aquí es el concepto común, pero dentro de este trastorno existen importantísimas diferencias, desde personas que no desarrollan el lenguaje y presentan discapacidades intelectuales, a individuos con una inteligencia superior a la media.
Según la Confederación de Autismo en España, de desconoce el número de casos que existen en nuestro país, ya que no existen estudios poblacionales ni censos oficiales. En Europa, apuntan una prevalencia de aproximadamente 1 caso de TEA por cada 100 nacimientos (Autism-Europe aisbl 2015). En estudios recientes realizados en EEUU, 2012- los datos son de 1 por cada 88.
Consecuencias de los incendios forestales sobre la biodiversidad
CONSECUENCIAS DE LOS INCENDIOS FORESTALES SOBRE LA BIODIVERSIDAD.
Autor: Olga Rodriguez Borrego.
Después de un verano como el que hemos tenido, con incendios en Portugal, Doñana, León, Galicia, con decenas de muertos y miles de hectáreas quemadas, cabe reflexionar sobre el fenómeno de los incendios forestales, en esta sección sobre biodiversidad y mundo rural.
Empecemos preguntándonos porqué se producen los incendios forestales.
Como podéis imaginar las causas son muchas y variadas, pero las podemos clasificar fundamentalmente en naturales y artificiales. Las causas naturales, son aquellas en las que la mano del hombre no interviene, siendo la más común la caída de rayos que originan incendios. En España solo el 5% de los incendios se deben a causas naturales. El 95% restante, se debe a causas artificiales, es decir en las que la mano del hombre interviene. Entre éstas, encontramos algunas debidas a accidentes y negligencias como la caída accidental de un cable de alta tensión, una colilla o una hoguera, aunque los incendios más dañinos son los incendios intencionados, que son aquellos que se producen con el objetivo de quemar; estos incendios son los más dañinos y peligrosos, pues suelen tener muchos focos y están especialmente diseñados para que se extiendan y sean difíciles de extinguir. Según datos del Ministerio de Agricultura, los fuegos de origen intencionado son la causa del 54,92% de los incendios forestales en España ocurridos entre los años 2001 y 2014. En Castilla y León en este periodo se quemaron 193.000 hectáreas, (la superficie equivalente a aproximadamente 386.000 campos de futbol puestos todos juntos), y las principales causas de estos incendios fueron las quemas de rastrojos y residuos agrícolas, y quemas para regenerar el pasto, que estuvieron detrás del 36% de los incendios; aunque de casi un 50% no se llegan a conocer sus causas.
Aprendizaje Cooperativo en Formación Profesional
APRENDIZAJE COOPERATIVO EN FORMACIÓN PROFESIONAL.
Autora: M. Belen Marqués Alvarez.
En el artículo de septiembre anuncié mi intención de escribir sobre la aplicación de las metodologías activas de aprendizaje en Formación Profesional. En ese artículo definí estas metodologías, destaqué sus características y ventajas y describí brevemente algunas de ellas.
Siguiendo con esta temática de metodologías activas en FP voy a escribir en este artículo sobre el Aprendizaje Cooperativo.
Partimos de la definición de Aprendizaje cooperativo como una metodología de aprendizaje que consiste en organizar las actividades del aula de forma que los alumnos trabajen en grupos para alcanzar objetivos comunes. Cada individuo se responsabiliza de su propio trabajo y se compromete con el resto de miembros del equipo.
Para los alumnos de Formación Profesional una ventaja es que aprende así a trabajar en equipo, a organizar su tiempo y esfuerzo para alcanzar un desempeño profesional, colaborando con otros compañeros, para alcanzar objetivos comunes. Los alumnos desarrollan así competencias necesarias para incorporarse al mercado laboral una vez terminado su ciclo formativo.
PIE: I.E.S. F. García Bernaltde Salamanca
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA: «Las matemáticas en el arte Salmantino».
INSTITUTO: IES F.García Bernaltde, Salamanca.
Este P.I.E. ha sido realizado por veinticinco profesores del I.E.S. F. García Bernaltde Salamanca, que pertenecen a nueve departamentos didácticos (Matemáticas, Lengua y Literatura, Geografía e Historia, Educación Plástica y Visual, Orientación, Música, Inglés, Francés y Filosofía) y todos los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y parte de Bachillerato.
“Cuando miras la Catedral de Salamanca, ¿qué ves?”, es la pregunta que originó y desencadenó este proyecto. La respuesta que me proporcionaban mis compañeros de centro, de carrera, mis alumnos… en poco podían coincidir, en cada caso, salvo en la belleza que se puede contemplar en ella. Mientras que unos describían la hermosura de todos los elementos arquitectónicos, otros describían las peculiaridades históricas acontecidas durante la construcción de dicha obra; los matemáticos veían formas geométricas, razones áureas y proporcionalidad por doquier; los alumnos, un edificio enorme y antiguo…
PIE: I.E.S. RIBERA DE CASTILLA, VALLADOLID.
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA: «Creando un recurso didáctico interactivo multimedia basado en un juego concurso».
INSTITUTO: IES RIBERA DE CASTILLA. VALLADOLID.
El Proyecto de Innovación Educativa que se ha llevado a la práctica es: «Creando un recurso didáctico interactivo multimedia basado en un juego-concurso».
Durante el curso escolar 2016/17, como indica en el propio título se ha creado un recurso didáctico basado en el juego-concurso de preguntas-respuestas de TV “Atrapa un millón”, de ahí el nombre que hemos atribuido al juego:»ATRAPA EUROFOLES». Cuyas preguntas-respuestas tienen como base los contenidos de los módulos de la especialidad de FOL, en concreto de los módulos de FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL y EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA.
Se trata de aprovechar la importancia que tiene la aplicación de las nuevas tecnologías en las aulas para diseñar y crear un recurso didáctico interactivo multimedia. Realizado conjuntamente por alumnos y profesores, en formato web para su aplicación práctica en el aula y como apoyo al desarrollo curricular.
EL PAIS DE LAS MUJERES
EL PAIS DE LAS MUJERES. Autor: Gioconda Belli. Editorial: Booket. Edad: Adultos. Gioconda Bellí, activista y política nicaragüense, nos dibuja aquí un escenario que no me atrevo a calificar de utopía, aún cuando algunos llegan a calificarlo así. Se trata de un país gobernado exclusivamente por mujeres, con funcionarios solamente femeninos y con incentivos […]
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