Día: 16 de abril de 2020

08 abril 2020 01
Mantenimiento: Software-Hardware.

WIFI VS. CABLE

WIFI VS. CABLE.

 

Autor: Roberto Cortés López.

Es habitual, en los centros educativos, trabajar casi exclusivamente con conexiones WI-FI (Wireless Fidelity) o conexión sin cable. No obstante, su uso habitual en lugar de la conexión por cable tradicional conlleva una serie de inconveniente de los que hoy os quiero hablar en este artículo. El cable siempre es mejor que el WIFI, así de rotundo.

Velocidad WIFI

La velocidad a la que recibimos en nuestro ordenador la señal proveniente de un punto WIFI depende de varios factores:

– La distancia a la que nos encontremos de él.

– Las barreras físicas existentes entre nosotros y el emisor (paredes, muebles…)

– La velocidad de transmisión del equipo WIFI. Dependiendo del modelo puede emitir a mayor o menor velocidad dependiendo del modelo y de la banda de transmisión.

– La velocidad de recepción de la antena WIFI de nuestro ordenador

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08 abril 2020 03
Keep an eye in English

USEFUL WEBPAGES TO LEARN ENGLISH

USEFUL WEBPAGES TO LEARN ENGLISH.

Autor: Jimena González Sanz.

Welcome everybody to the English section of this magazine. Hope you enjoyed the last months and you could spend some time to English.

But, first things first, I want to send you all a message of support and encouragement to you. I t is true we are living taught moments and we need to focus on activities and positive facts while we need to stay at home.

By the time, you will be reading these lines we might have been a couple of weeks at home and it seems it is going to take us a little bit longer to feel the freedom. So please do not desperate and focus on things you like and those you need to work a little more, English for instance.

My proposal today is to continue with some interesting resources where you can help yourself with English.

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08 abril 2020 01
Lectura adultos

RITOS FUNERARIOS

RITOS FUNERARIOS. Autora: Hannan Kent Editorial: Alba Edad: Adultos Dicen que debo morir. Dicen que le robé el aliento a unos hombres y que ahora ellos deben robarme el mío. Supongo, entonces, que todos somos llamas de vela, brillantes de grasa, parpadeando en la oscuridad y en el aullido del viento, y en la quietud […]

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08 abril 2020 01
Lectura ESO-Bachiller

KIM

KIM. Autor: Rudyard kipling. Editorial: Vicens-Vives. Colección: Aula de Literatura. Edad: de 16 a 18 años. Kim de la India es una novela de aventuras, ambientada en la India colonial británica, en la que se cuenta la historia de un joven huérfano llamado Kimball O’Hara, al que todos llaman Kim, y cuyo padre fue sargento […]

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08 abril 2020 01
Metodologías activas

HERRAMIENTAS EDUCATIVAS PARA SELECCIONAR ALUMNOS AL AZAR

HERRAMIENTAS EDUCATIVAS PARA SELECCIONAR ALUMNOS AL AZAR.


Autor: Diego Alonso Santamaria.

La adolescencia es una etapa clave. En ella, el individuo se encuentra inmerso en el desarrollo de su personalidad. A lo largo de mi vida profesional como docente, he podido percatarme de que una de las formas en que las características de la adolescencia suelen manifestarse con más fervor dentro del aula son en aquellas situaciones en las que se produce algún tipo de injusticia, por importante o nimia que sea.

Todos hemos escuchado alguna vez las frases “siempre pregunta a sus favoritos”, “nunca salgo a la pizarra, es injusto”,… y es que la elección a dedo de los alumnos conlleva, de forma inherente, una falta de aleatoriedad real. Sin embargo, el siglo XXI ha traído consigo una serie de herramientas o apps que eliminan esa “injusticia” que emana de la decisión personal y se fundamenta en el funcionamiento matemático de una máquina.

Como profesor de matemáticas, me parecen muy interesantes este tipo de aplicaciones que hacen de la probabilidad un juego y a la vez una herramienta docente. Llevo un tiempo investigando sobre ellas, pasando de utilizar una a otra buscando el método más “justo” probabilísticamente (Esto no significa que pueda elegir a dedo en un momento dado, pero no es el modus operandi corriente).

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08 abril 2020 01
Mundo ajedrez

Ajedrez y confinamiento.

AJEDREZ Y CONFINAMIENTO.

Autor: Florentino Lomillo Álamo.

Florentino Lomillo Álamo. Fundador escuela municipal de ajedrez de Burgos, monitor de ajedrez, árbitro de ajedrez, jugador de ajedrez, subcampeón de Castilla y León absoluto en 2010. Profesor

Campeón por equipos de León absoluto con el equipo Dama Park 2017/2018

 

Bienvenidos de nuevo a esta serie de artículos de ajedrez. Esta vez abordamos un tema que no puede estar de más actualidad: Ajedrez y confinamiento, (sobre todo este último).

Todos hemos vivido el confinamiento y lo que supone estar en casa, y seguir estando en casa, y cuando haces planes, son… sin salir de casa. Internet a través del dispositivo que sea, se vuelve imprescindible, y si hay un maridaje casi perfecto, ese es entre internet y ajedrez.

Introducción

Desde que surgió internet el ajedrez ha encontrado un medio ideal para poder compartir y adquirir información. Es difícil imaginarnos ya un mundo sin internet, pero podemos poner un poco de imaginación y pensar lo que era conseguir las partidas del campeonato de la URSS, por ejemplo. Sí, he dicho bien, URSS, Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. Su campeonato nacional era uno de los torneos más importantes del mundo. Había que pedir boletines por correo después de un período de tiempo prudencial de la finalización del torneo. Un streaming con retardo, vaya. Tan solo de unas semanas, con suerte.

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08 abril 2020 01
Servicios a la Comunidad

INTEGRACIÓN EFC: LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Y LA COMUNICACIÓN EFICAZ.

INTEGRACIÓN EFC: LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Y LA COMUNICACIÓN EFICAZ.

Autor: Cesar Benito Gonzalez.                       

En este nuevo artículo continuamos ofreciendo distintas consideraciones a tener en cuenta para la construcción de dinámicas positivas de relación y participación de las familias en los centros escolares, dentro de su comunidad. El primero de los factores desarrollado en el artículo anterior fue el relacionado con los espacios del centro y su entorno. En esta ocasión voy a focalizar mi reflexión en torno a otro de los factores considerados imprescindibles para la adecuada integración escuela, familia y comunidad, poniendo ahora el acento en las familias. Me refiero a la actitud y las expectativas de las familias, pues son muy diversas y determinan en gran medida la calidad de las relaciones con el centro e incluso, el proceso de escolarización de los menores y sus posibilidades de éxito.

En este punto me gustaría introducir el concepto de Valor Social de la Educación*, de reciente definición, y que no es otra cosa que la utilidad, real o percibida, que tiene la educación para el desarrollo y la promoción de las personas en los ámbitos social y laboral; el papel de la educación como elemento de prevención de la exclusión social y como garantía de bienestar vital. Se trata en cualquier caso de poder conocer, categorizar y cuantificar qué valor otorga la familia y el educando a la educación. Este concepto de Valor Social de la Educación tiene una vertiente objetiva. El VSE-Objetivo se refleja en indicadores objetivos, como son, por una parte, los que reflejan lo que la sociedad invierte en educación (gasto público en educación, nivel salarial de los docentes…) y por otra , los que manifiestan los beneficios obtenidos por la población (tasas de empleo, indicadores de calidad de vida…), estando todos ellos relacionados con las políticas educativas que se implementan y, por lo tanto, lejos de la órbita de influencia de los profesionales de la educación. Pero donde sí que puede repercutir nuestra forma de afrontar la tarea educativa, es en la vertiente subjetiva del Valor Social de la Educación. El VSE-Subjetivo es todo aquello que propicia el desarrollo de emociones hacia lo escolar, la educación y su valor para la mejora del bienestar personal

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