PROYECTOS Y PROYECTOS. FASES Y PROGRAMACIÓN DE UN PROYECTO III

Autora: Inés Monreal Guerrero.

Continuando con el artículo anterior, acabamos las distintas fases de las que consta la programación del proyecto.

Actividades y tareas

Antes de pasar a este epígrafe vamos a abordar el concepto de tarea, es de más envergadura que la actividad, requiere poner en práctica una serie de competencias. En la tarea se suelen englobar distintas actividades concretas. Con respecto a la actividad, requiere un proceso mental básico que obligue al alumno a desarrollar la comprensión y toma de decisiones. Cada actividad o tarea seguirá la siguiente estructura prefijada:

Tabla 1. Estructura principal de la actividad

Título de la actividad	Título original que despierte interés y motivación al alumnado
Objetivos	Centrados en la actividad y propios de la misma
Contenidos	Basados en la concreción curricular de la LOMCE en cada Comunidad Autónoma
Desarrollo	El desarrollo debe contener toda la información necesaria para poder llevar a cabo la actividad de manera completa, es decir una explicación exhaustiva de los pasos a seguir de manera temporalizada. Además, deberá hacer referencia a la metodología utilizada para implementar la actividad. En el apartado de desarrollo es muy importante explicitar el tipo de agrupamiento que se va a realizar en el aula para llevar a cabo la actividad. Agrupamiento colaborativo, cooperativo, etc…
Temporalización	Minutaje
recursos	ü Espaciales ü Materiales: fungibles y no fungibles ü Humanos
Evaluación	Criterios de evaluación: criterios ajustados a la actividad y basados en el Decreto Autonómico que regule las instrucciones de la LOMCE. Instrumentos de evaluación: rúbricas, escalas de valoración, diario de clase, portfolio, listas de control…

Fuente: elaboración propia

Canvas de ABP

Definición del término canvas: documento que ayuda y guía al docente en el diseño del proyecto, en el mismo se indica los pasos clave que debemos dar. En la columna de la izquierda aparece la relación entre el propio proyecto y el currículo (competencias clave, estándares de aprendizaje y métodos de evaluación) y en la de la derecha se define la estructura donde se plasman los recursos necesarios, las TIC, agrupamientos y organización, etc. Es útil a nivel docente, porque, a simple vista, ves la estructura general del proyecto. Considero complementario el documento a la elaboración minuciosa del documento de proyecto, este último es esencial para que quede plasmado en el mismo, de manera detallada, todos los pasos a dar y las tareas y actividades que lo conforman.

Figura 3.Canvas para el diseño de proyectos

8 ABRIL 2020 02 INES Fuente

En el Canvas está conformado por nueve partes, en cada una aparece formulada/s pregunta/s a las que nosotros, como docentes, debemos dar respuesta para cumplimentar el canvas. A modo de sugerencia, se deben ser respuestas cortas, para que resulte sencillo ver qué es lo que debemos hacer y qué debemos utilizar.

Ejemplo de canvas:

https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/canvas-radio-escolar/82520.html

13. Ejemplos de proyectos de educación infantil

https://es.slideshare.net/natividadmj/abp-en-educacin-infantil

http://blog.ampafontarron.es/un-ejemplo-de-abp-en-educacion-infantil/

http://olmedarein7.wixsite.com/roboticainfantil/programacion

https://gesvin.wordpress.com/2014/12/19/13-sitios-y-100-recursos-para-aplicar-abp-en-educacion-infantil/

https://www.youtube.com/watch?v=dF_c7y6Mw1A&feature=player_embedded

Blog con enlace a webs interesantes con información ABP: https://elalmademiaula.com/red-de-material/

14. Ejemplos de proyectos de educación primaria

El primer enlace que presentamos es muy interesante porque en el mismo podemos encontrar REA (Recursos Educativos Abiertos):

https://procomun.educalab.es/es/comunidades/abp-primaria